{"id":26644,"date":"2025-05-05T06:43:08","date_gmt":"2025-05-05T06:43:08","guid":{"rendered":"https:\/\/organonpro.com\/es-es\/?post_type=news&#038;p=26644"},"modified":"2026-01-27T10:51:12","modified_gmt":"2026-01-27T10:51:12","slug":"tiempo-pantalla-repercusion-desarrollo-2-y-4-anos","status":"publish","type":"news","link":"https:\/\/organonpro.com\/es-es\/news\/tiempo-pantalla-repercusion-desarrollo-2-y-4-anos\/","title":{"rendered":"Tiempo de pantalla a los 12 meses y su repercusi\u00f3n en el retraso del desarrollo de la comunicaci\u00f3n y la resoluci\u00f3n de problemas a los 2 y 4 a\u00f1os\u00a0"},"content":{"rendered":"\n<p><em>Takahashi I, Obara T, Ishikuro M, Murakami K, Ueno F, Noda A, et al. Screen Time at Age 1 Year and Communication and Problem-Solving Developmental Delay at 2 and 4 Years. JAMA Pediatr. 2023;177(10):1039-46\u00a0<\/em><\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:40px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<p><strong>Puntos clave<\/strong>:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>El tiempo de pantalla es la cantidad de tiempo que las personas pasan viendo televisi\u00f3n, jugando videojuegos y utilizando tel\u00e9fonos m\u00f3viles, tabletas y otros dispositivos electr\u00f3nicos.\u00a0<\/li>\n\n\n\n<li>En los \u00faltimos a\u00f1os, el tiempo de pantalla ha aumentado en los ni\u00f1os.\u00a0<\/li>\n\n\n\n<li>Un mayor tiempo de pantalla a los 12 meses se asoci\u00f3 con retrasos en la comunicaci\u00f3n y la resoluci\u00f3n de problemas a los 2 y 4 a\u00f1os, con una relaci\u00f3n dosis-respuesta.\u00a0<\/li>\n\n\n\n<li>La asociaci\u00f3n con el tiempo de pantalla fue m\u00e1s constante en la comunicaci\u00f3n y la resoluci\u00f3n de problemas, mientras que en la motricidad fina y en las habilidades personales y sociales el efecto solo se observ\u00f3 a los 2 a\u00f1os, sin persistir a los 4 a\u00f1os.\u00a0<\/li>\n\n\n\n<li>Aunque el tiempo de pantalla en general se asoci\u00f3 con retrasos en el desarrollo, los programas educativos podr\u00edan tener efectos positivos, como se ha observado en un metaan\u00e1lisis sobre el desarrollo del lenguaje.\u00a0<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<div style=\"height:40px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<p class=\"has-text-color has-link-color wp-elements-76f34d4b19eac209db5c7e658002a454\" style=\"color:#e21077;font-size:25px\">Introducci\u00f3n<\/p>\n\n\n\n<p>El tiempo de pantalla es la cantidad de tiempo que las personas pasan viendo televisi\u00f3n, jugando videojuegos y utilizando tel\u00e9fonos m\u00f3viles, tabletas y otros dispositivos electr\u00f3nicos.\u00a0\u00a0<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-text-color has-link-color wp-elements-61267ffac3e03f02e1d4efcdbc520d11\" style=\"color:#e20177\"><em><em>La Organizaci\u00f3n Mundial de la Salud y la Academia Americana de Pediatr\u00eda recomiendan limitar el tiempo de pantalla en los ni\u00f1os, incluyendo un m\u00e1ximo de 1 hora al d\u00eda para aquellos de entre 2 y 5 a\u00f1os.\u00a0\u00a0<\/em><\/em><\/p>\n\n\n\n<p>En los \u00faltimos a\u00f1os, el tiempo de pantalla en los ni\u00f1os ha aumentado.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Aunque varios estudios han analizado la asociaci\u00f3n entre el tiempo de pantalla y el desarrollo infantil, a\u00fan quedan dos preguntas clave. La primera es si el tiempo de pantalla afecta distintos dominios del desarrollo infantil y, en caso afirmativo, cu\u00e1les son. La segunda es si esta asociaci\u00f3n persiste con la edad.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Pocos estudios han abordado estos aspectos, por lo que esta investigaci\u00f3n examin\u00f3 la relaci\u00f3n entre la exposici\u00f3n al tiempo de pantalla a los 12 meses y el retraso en cinco \u00e1reas del desarrollo (comunicaci\u00f3n, motricidad gruesa, motricidad fina, resoluci\u00f3n de problemas y habilidades personales y sociales) a los 2 y 4 a\u00f1os.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:40px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<p class=\"has-text-color has-link-color wp-elements-a199e85310ba0ab9f033922e614fdd3c\" style=\"color:#e21077;font-size:25px\">M\u00e9todos\u00a0<\/p>\n\n\n\n<p>En este estudio de cohortes, el tiempo de pantalla de los ni\u00f1os a los 12 meses de edad se evalu\u00f3 mediante un cuestionario en el que se pregunt\u00f3 a los participantes: \u00abEn un d\u00eda t\u00edpico, \u00bfcu\u00e1ntas horas permite que su hijo vea la televisi\u00f3n, DVD, videojuegos, juegos en internet (incluidos tel\u00e9fonos m\u00f3viles y tabletas), etc.?\u00bb. Se establecieron cuatro categor\u00edas de exposici\u00f3n al tiempo de pantalla: &lt;1 h, de 1 a &lt;2 h, de 2 a &lt;4 h y \u22654 h al d\u00eda.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Para evaluar el retraso en el desarrollo infantil, se utiliz\u00f3 el cuestionario Ages &amp; Stages Questionnaires, Third Edition (ASQ-3).&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Un puntaje total en cada dominio inferior a \u22122 desviaciones est\u00e1ndar (DE) con respecto a la media de referencia indicaba la presencia de un retraso en el desarrollo y la necesidad de una evaluaci\u00f3n adicional.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:40px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<p class=\"has-text-color has-link-color wp-elements-b29e98f16d127d0a65c955d5bab820be\" style=\"color:#e21077;font-size:25px\">Resultados\u00a0<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-color has-link-color has-medium-font-size wp-elements-5f77df0e0602b166113b6aed72da4e8d\" style=\"color:#e21077\">Caracter\u00edsticas de la poblaci\u00f3n de estudio\u00a0<\/p>\n\n\n\n<p>De los 7097 ni\u00f1os incluidos en el estudio, 3674 eran ni\u00f1os (51,8 %) y 3423 eran ni\u00f1as (48,2 %).&nbsp;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>En cuanto a la exposici\u00f3n diaria al tiempo de pantalla, el 48,5 % de los ni\u00f1os pasaba &lt;1 h al d\u00eda; el 29,5 %, entre 1 y &lt;2 h; el 17,9 %, entre 2 y &lt; 4 h; y el 4,1 %, \u22654 h.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>A los 2 a\u00f1os, se observaron retrasos en el desarrollo en los siguientes dominios: el 5,1 % de los ni\u00f1os presentaba retraso en el desarrollo de la comunicaci\u00f3n; el 5,6 %, en la motricidad gruesa; el 4,6 %, en la motricidad fina; el 4,2 %, en la resoluci\u00f3n de problemas; y el 5,5 %, en las habilidades personales y sociales.&nbsp;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>A los 4 a\u00f1os, tambi\u00e9n se identificaron retrasos en el desarrollo en estas \u00e1reas, con un 4,0 % de los ni\u00f1os afectados en la comunicaci\u00f3n, un 4,3 % en la motricidad gruesa, un 4,9 % en la motricidad fina, un 3,8 % en la resoluci\u00f3n de problemas y un 4,6 % en las habilidades personales y sociales.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Las madres de los ni\u00f1os con un tiempo de pantalla elevado se caracterizaban por ser m\u00e1s j\u00f3venes, no haber tenido partos previos, presentar menor nivel educativo y de ingresos familiares y tener depresi\u00f3n posparto.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:40px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<p class=\"has-text-color has-link-color has-medium-font-size wp-elements-1323e7e390730873f92031dcd9f04af7\" style=\"color:#e21077\">An\u00e1lisis de regresi\u00f3n log\u00edstica multivariable del tiempo de pantalla y el retraso en el desarrollo de los ni\u00f1os\u00a0<\/p>\n\n\n\n<p>Despu\u00e9s de ajustar por covariables, se observ\u00f3 una asociaci\u00f3n entre el tiempo de pantalla a los 12 meses y un mayor riesgo de retraso en el desarrollo <strong>a los 2 a\u00f1os<\/strong> en los siguientes dominios:\u00a0<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Comunicaci\u00f3n<\/strong>:\u00a0\u00a0\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><em>Odds ratio<\/em> (OR): 1,61 (intervalo de confianza [IC] del 95 %: 1,23-2,10) para 1 h a &lt;2 h al d\u00eda\u00a0<\/li>\n\n\n\n<li>OR: 2,04 (IC 95 %: 1,52-2,74) para 2 h a &lt;4 h al d\u00eda\u00a0<\/li>\n\n\n\n<li>OR: 4,78 (IC 95 %: 3,24-7,06) para \u22654 h frente a &lt;1 h al d\u00eda\u00a0<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Motricidad fina<\/strong>:\u00a0\u00a0\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>OR: 1,74 (IC 95 %: 1,09-2,79) para \u22654 h frente a &lt;1 h al d\u00eda\u00a0<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Resoluci\u00f3n de problemas<\/strong>:\u00a0\u00a0\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>OR: 1,40 (IC 95 %: 1,02-1,92) para 2 h a &lt;4 h al d\u00eda\u00a0<\/li>\n\n\n\n<li>OR: 2,67 (IC 95 %: 1,72-4,14) para \u22654 h frente a &lt;1 h al d\u00eda\u00a0<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Habilidades personales y sociales<\/strong>:\u00a0\u00a0\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>OR: 2,10 (IC 95 %: 1,39-3,18) para \u22654 h frente a &lt;1 h al d\u00eda\u00a0<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Asimismo, se encontr\u00f3 una asociaci\u00f3n entre el tiempo de pantalla a los 12 meses y el retraso en el desarrollo <strong>a los 4 a\u00f1os<\/strong> en:\u00a0<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Comunicaci\u00f3n<\/strong>:\u00a0\u00a0\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>OR: 1,64 (IC 95 %: 1,20-2,25) para 2 h a &lt;4 h al d\u00eda\u00a0<\/li>\n\n\n\n<li>OR: 2,68 (IC 95 %: 1,68-4,27) para \u22654 h frente a &lt;1 h al d\u00eda\u00a0<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Resoluci\u00f3n de problemas<\/strong>:\u00a0\u00a0\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>OR: 1,91 (IC 95 %: 1,17-3,14) para \u22654 h frente a &lt;1 h al d\u00eda\u00a0<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<div style=\"height:40px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<p class=\"has-text-color has-link-color wp-elements-28b10260fdf9fbbaa867fc5bc82ed808\" style=\"color:#e21077;font-size:25px\">Discusi\u00f3n<\/p>\n\n\n\n<p>Los resultados de este estudio respaldan investigaciones previas que han demostrado una asociaci\u00f3n entre el tiempo de pantalla en ni\u00f1os peque\u00f1os y los resultados del desarrollo posterior.\u00a0\u00a0<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-text-color has-link-color wp-elements-8b1915b4b9cc38f4658ce9217e65c0dc\" style=\"color:#e20177\"><em><em><em>Los resultados sugieren una relaci\u00f3n dosis-respuesta, donde un mayor tiempo de pantalla a los 12 meses se asoci\u00f3 con retrasos en el desarrollo de la comunicaci\u00f3n y la resoluci\u00f3n de problemas a los 2 y 4 a\u00f1os.\u00a0<\/em><\/em><\/em><\/p>\n\n\n\n<p>La asociaci\u00f3n entre el tiempo de pantalla y el retraso en el desarrollo fue espec\u00edfica para ciertos dominios. Por ejemplo, mientras que la relaci\u00f3n con los dominios de comunicaci\u00f3n y resoluci\u00f3n de problemas se mantuvo a lo largo del tiempo, no se observ\u00f3 una asociaci\u00f3n con la motricidad gruesa a los 2 y 4 a\u00f1os. Sugiyama <em>et al.<\/em> encontraron una asociaci\u00f3n con la comunicaci\u00f3n y las habilidades para la vida diaria, pero no con las habilidades sociales. Estos resultados concuerdan con los del presente estudio, en el que se observ\u00f3 una asociaci\u00f3n en los dominios de comunicaci\u00f3n y resoluci\u00f3n de problemas a los 2 y 4 a\u00f1os, pero no en el de habilidades personales y sociales a los 4 a\u00f1os.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Asimismo, un metaan\u00e1lisis report\u00f3 una asociaci\u00f3n entre el tiempo de pantalla y el desarrollo del lenguaje, y un estudio transversal que evalu\u00f3 los cinco dominios del ASQ-3 encontr\u00f3 relaciones con la comunicaci\u00f3n, la resoluci\u00f3n de problemas y las habilidades personales y sociales.&nbsp;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-text-color has-link-color wp-elements-3c7e0c227995a946be71bd0e1933270e\" style=\"color:#e20177\"><em><em><em><em>Los resultados de estos estudios, al igual que este, sugirieron una asociaci\u00f3n entre el tiempo frente a la pantalla y los dominios de comunicaci\u00f3n y resoluci\u00f3n de problemas en ni\u00f1os peque\u00f1os, mientras que los resultados para las habilidades personales y sociales fueron variables.\u00a0\u00a0<\/em><\/em><\/em><\/em><\/p>\n\n\n\n<p>El tiempo de pantalla a los 12 meses se asoci\u00f3 con retrasos en el desarrollo de la motricidad fina y las habilidades personales y sociales a los 2 a\u00f1os; sin embargo, esta asociaci\u00f3n no se confirm\u00f3 a los 4 a\u00f1os. Una posible explicaci\u00f3n es que el retraso en el desarrollo de la motricidad fina y las habilidades personales y sociales observado a los 2 a\u00f1os se haya compensado con el tiempo, alcanzando el desarrollo esperado a los 4 a\u00f1os. Otra hip\u00f3tesis es la causalidad inversa, en la que un retraso en el desarrollo de la motricidad fina o las habilidades personales y sociales podr\u00eda haber llevado a un mayor tiempo de pantalla.\u00a0<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-text-color has-link-color wp-elements-88d0e7d4571da89605305108efd2daf3\" style=\"color:#e20177\"><em><em><em><em><em>El tiempo de pantalla se ha asociado con retrasos en el desarrollo, pero su repercusi\u00f3n puede depender del contenido.\u00a0\u00a0<\/em><\/em><\/em><\/em><\/em><\/p>\n\n\n\n<p>Un metaan\u00e1lisis mostr\u00f3 que el uso de pantallas reduc\u00eda las habilidades ling\u00fc\u00edsticas, salvo cuando se destinaba a programas educativos, que las mejoraban. La Academia Americana de Pediatr\u00eda recomienda priorizar contenido educativo cuando los ni\u00f1os empiezan con los medios digitales a los 18 a 24 meses. Dado que es dif\u00edcil eliminar por completo el tiempo de pantalla, ser\u00eda m\u00e1s \u00fatil restringir aquellos usos vinculados al retraso en el desarrollo y aprovechar sus posibles beneficios educativos.\u00a0<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:40px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<p class=\"has-text-color has-link-color wp-elements-0841d3f48827c97c6d5980469c8a2644\" style=\"color:#e21077;font-size:25px\">Conclusi\u00f3n\u00a0<\/p>\n\n\n\n<p>En este estudio de cohortes, un mayor tiempo de pantalla a los 12 meses se asoci\u00f3, de manera dosis-respuesta, con retrasos en el desarrollo de la comunicaci\u00f3n y la resoluci\u00f3n de problemas a los 2 y 4 a\u00f1os.\u00a0<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:40px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<p><strong>Enlace al art\u00edculo original<\/strong>: <a href=\"https:\/\/pmc.ncbi.nlm.nih.gov\/articles\/PMC10442786\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">https:\/\/pmc.ncbi.nlm.nih.gov\/articles\/PMC10442786\/<\/a>\u00a0<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:40px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center\">Este contenido estar\u00e1 disponible hasta el<strong>\u00a021 de marzo de\u00a02030<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Takahashi I, Obara T, Ishikuro M, Murakami K, Ueno F, Noda A, et al. 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